趙新亞，男，中共黨員，現(xiàn)任方城縣教體局副局長。多年來，他牢記初心、不忘使命，用黨員干部的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，為推動(dòng)方城教育全面持續(xù)跨越提升不懈努力。

臨危受命

方城教育，曾經(jīng)有著令人自豪的輝煌歷史！二十世紀(jì)八十年代至九十年代，乃至二十一世紀(jì)初期，方城教育質(zhì)量在南陽市一直處于領(lǐng)先位次，方城教育，一度成為南陽教育的一張名片。

進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，方城高招成績開始進(jìn)入一段相對(duì)沉寂的時(shí)期，清華、北大連續(xù)13年空白。2015年跌到歷史最低谷，高招一本進(jìn)線人數(shù)僅僅185人，在全市處于倒數(shù)位次。方城教育史無前例地站在了發(fā)展的十字路口。是像沸水中的青蛙一樣一躍而起，還是像溫水中的青蛙一樣就此沉淪，百萬方城人民拭目以待。

危難時(shí)刻，趙新亞同志承擔(dān)起方城教育教學(xué)工作任務(wù)，他帶領(lǐng)教體局業(yè)務(wù)人員深入高中、中心學(xué)校、初中、小學(xué)等不同層面，廣泛聽取全縣教師和社會(huì)各界人士的意見建議，全面了解教育工作的真實(shí)狀況，摸排、梳理了存在的各種問題，進(jìn)行反復(fù)研究，形成了《關(guān)于方城縣教育教學(xué)質(zhì)量建設(shè)情況的調(diào)查報(bào)告》，明確了教育工作的核心目標(biāo)和任務(wù)，理順了抓教學(xué)提質(zhì)量的思路，制定了切實(shí)可行的方法和措施。

躬身實(shí)踐

他勤于思考，勇于創(chuàng)新，不斷探索，立足國家、省、市教育質(zhì)量發(fā)展總體要求和高考、中考改革走向，探索構(gòu)建了適合方城實(shí)際的教育發(fā)展和質(zhì)量提升工作體系。

一是創(chuàng)造性提出教學(xué)業(yè)務(wù)“1256”管理思路。即緊扣教育教學(xué)質(zhì)量建設(shè)一個(gè)中心，突出特色管理和高效課堂兩條主線，狠抓教研常規(guī)、課改、管理、德育五項(xiàng)重點(diǎn)工作，著力抓好閱讀、寫字、寫作、演講、競賽、社團(tuán)活動(dòng)“六項(xiàng)關(guān)鍵”，為全縣中小學(xué)教學(xué)管理指明了方向，促使全縣教學(xué)中心地位進(jìn)一步凸顯，抓教學(xué)、提質(zhì)量成為全縣教育系統(tǒng)的廣泛共識(shí)。

二是推行學(xué)校管理“三步走”戰(zhàn)略。通過分析全縣中小學(xué)幼兒園管理現(xiàn)狀，明確提出學(xué)校管理規(guī)范化—精細(xì)化—特色化“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略，持續(xù)開展管理水平提檔升級(jí)活動(dòng)，組織精細(xì)化管理學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收和特色學(xué)校創(chuàng)建工作，著力提升全縣中小學(xué)幼兒園管理水平。目前，全縣精細(xì)化管理樣板學(xué)校16所，精細(xì)化管理示范學(xué)校34所，精細(xì)化管理達(dá)標(biāo)學(xué)校86所，全縣規(guī)范化管理學(xué)校達(dá)到90%以上。

三是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)提升教學(xué)研究效益。在選優(yōu)配強(qiáng)教研隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教研工作方式，出臺(tái)《中小學(xué)片區(qū)聯(lián)動(dòng)教研實(shí)施方案》，打破了17個(gè)中心學(xué)校分管教學(xué)業(yè)務(wù)工作原有格局，組建7個(gè)大片區(qū)，21個(gè)中心教研組，在全縣范圍內(nèi)大力開展“片區(qū)聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)”， 重點(diǎn)解決了“課改工作由誰來干” “教研工作究竟干啥” “教研工作怎樣干”的問題。方城的聯(lián)動(dòng)教研模式被評(píng)為河南省區(qū)域教研方式變革典型案例。

四是構(gòu)建三級(jí)聯(lián)動(dòng)教師培訓(xùn)體系。他深入調(diào)研全縣教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，根據(jù)新入職教師多、非師范專業(yè)教師多實(shí)際，倡導(dǎo)構(gòu)建了縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)的教師培訓(xùn)體系，充分利用周末、暑期等有利時(shí)機(jī)，多層面、多角度開展教育行政管理干部、學(xué)科專任教師等培訓(xùn)工作。依托“三名”工程選拔、培育高素質(zhì)人才，建設(shè)“名校長工作室”3個(gè)，“名班主任工作室”23個(gè)，“名師工作室”20個(gè)，學(xué)科教研員工作室13個(gè)，凝聚和團(tuán)結(jié)了一大批卓越教師，隆起了縣域研訓(xùn)一體化發(fā)展的新高地。

五是探索教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革。為了全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，推動(dòng)教育質(zhì)量建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展，他不斷探索綜合評(píng)價(jià)、綠色評(píng)價(jià)模式，主導(dǎo)制定了《方城縣小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)實(shí)施方案》，按照“抓德育，強(qiáng)素養(yǎng)”的基本要求，構(gòu)建五育融合、多元育人的工作體系，選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中心小和城區(qū)、局直小學(xué)作為縣級(jí)試點(diǎn)，建立全新的綜合評(píng)價(jià)體系，推行教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系改革，使全縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)得到了明顯提升，重“分?jǐn)?shù)”輕素質(zhì)的現(xiàn)象得到明顯改善。

不辱使命

務(wù)實(shí)重干增效益，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)結(jié)碩果。一分耕耘一分收獲，2016以來，方城教育發(fā)生了翻天覆地的質(zhì)變——

在他的引領(lǐng)帶動(dòng)下，全縣中小學(xué)以教學(xué)為主業(yè)，視質(zhì)量如生命，義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量躍居全市前三，高中教育教學(xué)質(zhì)量連續(xù)8年實(shí)現(xiàn)跨越提升，跨入全市第一方陣。共有10余名同學(xué)被清華北大錄取，26名同學(xué)被航天航空大學(xué)錄取，2019年全縣一本進(jìn)線人數(shù)首次突破1000人，2023年一本進(jìn)線人數(shù)又突破2000人大關(guān)，較2015年增長10倍有余，徹底實(shí)現(xiàn)了從“谷底”到“巔峰”的大發(fā)展、大跨越、大提升，得到了全縣社會(huì)各界、廣大群眾的高度認(rèn)可。

他個(gè)人也多次被評(píng)為市、縣先進(jìn)教育工作者，先后被縣政府記三等功1次，被市政府通令嘉獎(jiǎng)2次、記個(gè)人三等功1次。